展中的教育第一二四章发

南都府（墨尔本市），1670年ፖ市）。兴安县（今澳洲莫宁顿月2日，

世界主流的国家构的民族性国家。比如的国家，主上的俄国以在这民族建模式。，就是普遍意义，俄罗斯以中国以汉族为主体，要指的是些主体民族基础上构建日本以和族为主体，法、拥有共同文化认同性国家，这也是目前法兰西族为主罗斯族为主体的国家，上在这个时期，普遍意义基于主体民族所构建的体

的文化积淀本条件时，大家才会对这当一深厚个或多个族群长时感。而认同感来，即认同自于构模式需要间在一片土地上生活，，并形成片土地形成认同感并拥有共同的文化认同。这种国家建时间，只有一个基

或俄罗斯都非常强所以无论是中国，的作用。国、抑还是日本调历史文化、法

所需的时间比较民族性国家建构模式的的基本成的，但好处也很明显，毕竟认，只要主体民族犹后，就成了这同感不是一时半会能形盘，基本盘的存在能保证国家的上千年怕在某个时期输得很惨在于在，就能投币再弊端来。长，少则几百年多则下限，哪，主体民族形成个国家坚实

发出是，重新屹立于东方世界曾数度遭到异族入元鞑虏的统治，建胡乱华期程中间，汉人贱如狗的悲惨，在这种黑暗时代，以，。中，仍立大巨大的能量，掀翻了蒙汉族为主体的民族全境沦亡明王朝国，两千多年的历史进在蒙元时期，华夏侵，不说五命运，就旧在短暂蛰伏后，爆比如在

会选择这种消亡，民族会了主体民族这个基本盘会灭亡。不会沉沦，国家也不世界上绝大多数国如果有得选，相信，家都最终文明不构建模式，只要有

大的奥斯曼帝国，在面像奥斯曼，它在题，使得也产生了无的欧洲诸国，愈发力不但现未能将其同化，反而各种宗教问，再加上其国内丛家往往没得选，比如却也涵国由此它的境内生的对盖了无数的民族，数实上，许多数的霸地中海。但从心。大的武力，征服了无越来越强大数百年前，依靠强百年来，不仅民族矛盾和冲突昔日强数的领土，地跨三大洲，雄

地，以至于使得整个陆岛屿和领，并在数十根本不足以形成民族性过各种方法夺得异常地广人稀。且人口也是齐国显短，仅三十余年时间，年时间里，通占了无数海外认同，而一大问而齐国的发展历史更题。占据着广袤的汉洲大

民方面进行巨额投入，还国内民众生十年里，齐国不惜血本升至五百万。育，同时也不遗余力地鼓为此，在过励件和保育条件，在短时的三去卫生条极力提升国内医疗间内，将人口提地在移

者向心力的民族国家一个稳定而又充满，就极大地考验齐国的当政但是如何将这些集聚的人口捏合成的智慧和耐心。

民族，一个语言，齐国，最终构成一个新于汉洲的民族，依附于一直都国家。移民全都塑造成汉洲华夏人，都能依附多齐所试图将来自大陆强调三个“一宣传基调上，国在国民教育和民间他国家的众有人在内心归属上不同地区，以及其，一个。使”原则，即，一个国家

养他（她的）的故乡。甚至，不当然，无数的移民在来移民都曾畅想过，待大托于母国，或者曾经生到汉洲后，在少来自大明故乡，以求得落叶归根。安定祥宁后，可以重返情感陆上，多多少少仍会寄

境和发展对于第一代移民，空间，以期尽可能和忠诚感他们对国家的归属感。地提升政府努力为他们创造一个良好的生存环

但是，在齐国的未形成少年和统治成的第二代、第三代…阶层眼里，移民人未来主体民族的构基本盘。汉洲以后的群中大量三观尚核心，是…，这些群体才是国家幼童，以及移民

、同一历史并建立少民族区别和隔阂民族国民的认同感，等种种手段来达成价、同及同一语言，以此减成型，是从不断提升一文化，以值的。共享同国家的建立和一

手段之一。而实现成为最为有效大规模的国民教育便目标，的上述

费义务教育，到六年免齐国在建立之初教育，从最早的三年免，就开始大力普及义务费义务教育.

同的文的劳动力资源具文化知识，还以此将民族和国家义务教育的普及字率，洲人，确立共同的为蓬勃发展化和历史。，提供了初汉的概念灌输到齐国的价值观，塑造共可以提高齐国民众的识，让所有新的一代下一，不仅代的脑海里的工业化

刚结束。整个学校占地面积三十栋，一座小座新中学的落成典礼刚馆，一座城的东南方，一型教学楼两有两层运平方米，最多可容图书在兴安县动场。食堂，以及一个巨大的纳学生八百人。学校建五亩，建筑面积八千余

（今澳洲弗兰克县建立中的学生，不得不长途跋）镇所学。以至于附近乡中学，结束了兴安没斯顿市中学就读。太康涉至太康三百二十个乡镇均归属于管辖，一直没有多名师有升入中学历史。此前北边二十多公里的有中学在内的周边数生兴高采烈地进入这座的亮，包括兴安新建成的漂

条件于汉洲南方的年、16701669地理余万难民。而位，连为气候适宜，先后万多移民。，被分配了四续两个从大明转运了五十优越，也在两年时间里南都府，因年移民季里，齐国

级学堂，以为国家培座初级中学每区域，还是镇口，并扩充了是管辖级人才。遂于去年申请建校资金里，就建起了这成立。按照内阁教育部种情况下，于去年六月顺势南都不到十六个月的时间县标准。而兴的指养初校。，都已符合建量的人府辖下部分乡个县必须配备一所中建制人口规模村屯和定居点后，不论安县就是在这导规定，更多的在接纳了大，并很快获批，然后在

学，学制两年校，成为一名工的学生政地区予其授田。完，优秀者升入高级。均须入读就近的乡镇各类技术培训学或者回家务农，待年满读初级中中学令规定人，在齐国，法府将择业四年后，继续入成义务教育后，初级中学结业和挑选会通过考试，其余学生或就读十八岁后，所有年满6周岁的儿童基础小学堂，修

大学堂的入学的学习后，会参加国高格。获得进入大学堂的资级中学堂的学生在完成三年绩优秀者将内的十几所考试，成

的老师。主要培养阅读、写作和时期首次创立教育，级、学科多年里，培育计算能力。教育部门出大出的指导意见，在这个年级、班的概念，并在三十期六年的强制初、中级批能适用于基础教育王最早提按照大齐国目前实行为

世界地理知识，以及中国历农业知识、手用实物教学法。知识，简单的物育，普，教遍采到了高级中学化学知识，汉洲地理和工业知识、自然科学理、学科目已体育和劳动教史，同时还注重含有

、南都等地先后设立639年建业城所设洲珀斯市）在十几后几年，今澳洲凯恩师养成所，随洲麦凯市）、的师资培养机构始于1又改成建业师范大学堂威海（立的教大兴（今澳洲布里年前也有所改革。齐国此后，在斯市）、云阳（今澳。最早时期师范教育校。师范学斯班市）、桂州（今澳

教谕资格考试的敕令，敕令规高、低年级的级颁布了关于书分三种：专业考试者才能获得教教谕资格证谕证书，有了证1665年1月定只有通过教育部书才能被任用书。只教高年教谕资格证书、书和兼教。证1日，内阁教育部又谕资格证只教低年级的教的

用科目。后来又建科学校“性质的大，学立了以了“学堂，传授工业实迅猛发展械实机于工商业的齐国最早开办的天工经济、数学综合实质的建业大由性的“数学和堂。学院这座综合科学校”性

及其他应用科学领域、医、机械、采矿以相继建立起来。随后十几年，与实科模学堂也式的农、林国内数所以建等技术业大学堂为的高适应，学校教育发展相

在职青年和前身的“普通补习相继新近移民工人入岗学生传授早期工业社会所需的内各种培训职业学学堂学堂”其实早就些专业学可以按需扩大，旨在堂办的。经过数十年的生存技能。种学行培训而创向读过几年义务教育的发展，国这进堂堂主要是为在三十年前就出现。建立。这作为各类职业

、簿记等较为完整的职业教育系逐步已形成了一个统。理发、烤饼、裁缝、制如有堂的专业门类很多，例、船舶驾驶、钟表、机械、等，加上各种各样的职业学鞋、陶瓷、印刷园艺、药材专门学校，在齐国

在王室的推动下这时府或互助社建立的照看的精也有很大发展，国内农场中操劳于工作的父各个府县城镇，由政期，齐国的幼儿儿所陆力。母多少省却了园、托儿所续出现，为工厂和幼儿园、托

加。1640日益增加和经济的发展，各级各类学实科学校教校数育的发展尤为突出，可量不断增所。而职业教育与～1669年间，新建的学校达一千二百多随着人口规模的以说在世界上已处于领先地位。

划时代的科学成就都是在大学之等人他们创办的大学历平多少有所提高，尽管──数学和自然科主，经院哲学家的又产生了新的烦琐哲学仍被排茨这些著名智力水、烦琐哲学方式仍没有外取得的。但延续至今，大普勒、笛卡尔、牛顿、，斥在大史极为悠久，甚学之外。发展的速度。当时文学科为莱布尼部分皆为古典大学，主哥白尼、伽利略、开相比，虽然大学的被完全排除，甚至），的科学要以赶不至最早可以追溯至时期的欧洲国家神学、法学以及11世纪（1反观这个水平学。与早期大学上当时一般智力哲学但仍

进步的机构，而被看，在这个时期，占据的机械辩论的场所要由卖弄成是过时的和逐渐衰亡主。学问的人所大多绘成的教育机构更经过1618～16坏，大学被认为不再是48年三十年战争的破数欧洲的大学也被描

~12岁的子女，德意志地区的至于义务入魏玛公国曾公布的学校法影响，几乎从未实现过。早在1619年件和战争令规定，父母应送其6教育，虽然学，但限于经济条

同时将信奉国教费民所能享受传未来就更无从谈碍了其他信仰或经济状自门槛过高，阻逐渐被生活条件。在这种教育而欧洲其他生的等级，享受民作为学习。学生入学后又到的权利。如英国，它同的学习、生、自费生和减费模式下，学校从来就不是平要考核标准，明显不众入学学起。所垄断，下统教育收费十分高，受教育的机会，的重、高级层人民将很难拥有贵族和高级国教教士按照贵族生生入学、毕业、况较差的国家，教育的留校任教

率却为从17世纪不过，这个时期，受宗字校不断的发展壮开始圣经》，慈善学女性识大的原因所致。，教会为了让所有革的影响，欧洲国家的民众识相对为30\%，教改这是因率大概在10\%。概信徒独立阅读理解《字字率大较高，男性识

是新教，宗教改革后宗教信徒来说，不会读慈善学校不断的一种“羞耻”。壮大。对于一发展要推动者参加所有宗教的新教优先发展教育独立阅纪开活个世读理解《圣经》就不能完整的，从17。为了能让所有信徒动，这是教育进步的首始，教会

但也仅止于此而已。

的就是为了提高，培育良好的发展环境目和浓郁的文化氛围。轰轰烈烈的工业革命提供大量齐国的教育，在创立和发展之国家和民族的其识的工人，为科学技术的持续进步认同感，为后续具有初步文化知初，

的能力。简单计算太多。子民，基本上都而这种教育成读写《圣经》的教众的识字率已提果，可比欧洲那些只会升至40\%可以达到熟练读写和的齐国持续三十年徒，要强出的义务教育，齐国民左右，尤其是年轻一代

有限。虽然部分工识丁资部分劳动者需要掌握阅可以由目不中的作用有限，提读和者生产率的影响也很的工人顺利完成。本对劳动在工业中的大部分操作还是字和化的最初阶段，识高这些方面的人力匠和行政文员等算术在生产过程基本算术能力，工场

能力的长的主要目标(如教育术、自此之成为促进人力资本形成但到工业工业化对劳动者也越来越多等)。，来越复日益增识字与算的需要并提升其机械操一些新兴产业部门对技能劳动力的需求便显著提升。化的中后期阶后，满足杂，工序培训、技能和健康作技能，便段，机械越

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。