不愧是教学好手。亮何明
身在其位，马上就能进入角色。
情。卷和教学改革的考大晚上的，也在思事这生化密
而的一些不足。生何老师也发现了《且，最重要的是，化密卷》存在
太过于容易得到的东易不去珍惜！西，反而容那就是
容易，很容理解知通过生化密卷得到和过于识太和独立思考的能力。易失去自我形成思维
或许……并非如此。是好事儿短期看起来，但是长期而言，
一种角上扬，想到了人侃侃然嘴而谈，忽陈恭看着宿舍几个解决办法。
：亮发了个消息他给何明
专家！这么快就发现了。”老师，在教学方面，您不愧是“何
班，不仅是他，还何明亮顿时一阵汗颜，此时的他还没有下有杨广业。
在学校职工此时宿舍。两人
杨广业是亲自邀请对起聊一聊教学改革一的事情。方过来，
经过今天的畅谈，杨广业金子。亮是一块埋没的真的发现，何明
两人聊了很久，直到现在。
几天他不断耐心的了。面可以参考的思何明亮这学习生化密卷，因为里维太经典
的实。他和杨广是感慨对方力业两人聊的越多，越
個大二的孩子！是陈恭，自己可偏生化密卷的创作者竟然偏，这个的学生，一
是哭笑不得。两人都
一句：何明亮索性发了
客气了！”，小陈，咱们俩也没有必要这么“好了
组都是你在题“说实话，我能帮我。”助，天，多亏了你的帮我知道，两个课有今
也和好心，努力做出一点“我何明亮能不辜”负你和杨院长的期待成绩来。没有太大的本事，只
并，水平很高，我觉得，有点奇怪没有发现任何！”，你这生化密卷问题，但是……总“而且说实话
所以这才打扰你了。”“具体说不上来，
整体。恭犹豫一番之后说道：化组成的功能性陈“何老师，我觉得，人”是由生理生
绪会受到激素水平的“人的情影响。”
。生化本身题上，去研究学习的问“所以，我觉得我们应该从”角度
都愣住了。何明亮听到陈恭的话之后，整个人
化角度上思考从生什么叫……学习要？
为什么我有些听不懂呢？
广业，犹豫久，看向坐在对面的杨起来，要不问问杨院长呢？何明亮犹豫了很
？”杨广业见状：“小陈说啥了
懂，您看看？”“我没看何明亮哭笑不得：
给了杨广业。说话间，把手机递
而对方接过来看了一会儿之后，也是皱眉起来。
这小子，故弄玄虚！”“
“咱俩都从事生化研究多少年了？”
“切……”
。然面带嘲笑，陈恭颇杨广业虽为欣赏是眼神里却但对
何明亮细说说？”，连忙笑着说道：“小陈
化反应。”活习惯，包括都要陈恭解释学习习惯，道：“其实，人的生合人体的生符
一个意思！”“就如同骨科手术一人体力学定要符合
相配套，“只有软件和硬件行。”才能更好的运
毫无疑问是一件好东西，可以让就感大家产生学习的进步感和成趣的”。分泌，产生快乐的兴，刺激多巴胺“生化密卷
不持。”久，甚至容易习惯胺的快乐，并多巴“但是，
巴胺之外，还有一种内啡肽，我相信您肯定很了解。”“而人体的调节，除了东西叫做多
结合肽是可以与脑内的吗啡“内啡”作用的内生肽。而起类似吗啡受体发生特异的
“这种刺激是具有成多巴胺受体带来的快瘾性的，比起久，让人沉醉！”乐欣快感更加持
多巴胺的分泌和内“但是，啡肽有所不同。”
”“我觉得……
来的，太简单，太容易兴奋，会产生兴趣，但卷带“生化密是……不会印象深，有成就感，就会多巴胺似的快刻。”乐感，会开心，会
是……”“我们需要做的
内啡肽的措施…“制作一种可以产生…”
杨广业和何明，手机，时，不大的职工宿舍内。亮两人直勾勾的盯着半天说不出话来此
好好家伙！
或是内啡肽，他们都不甚至是了如指掌。无论是多巴胺，亦陌生，
，为什么他们想不到这可……可偏偏个东西呢？
人都眼前一快感。泉汩汩而出的清爽和畅陈恭的一番话，让两亮，甚至是脑海里感觉有一道清
下起来。说白了，就是思路一子透彻了
但是关键不在这里！
关键在于……
和生化扯上关系呢？这……教育……怎么能
此时的思路瞬间爆炸了，灵感前所而且，杨广业和何明亮未有的多，简直要溢出来了！
关键就在陈恭的一句话！那
的行动符合生而且是反人类“以最好是可以制定出，所学习，作为一种行动，化功能。”
乐，才能真正提人真正享“毕竟，只有让”高效率。受多种快
简直是这小家伙，成精了！
啡肽么叫做多巴胺机制和内机制呢？什
很简单！
多巴胺是奖件事，奖励一下，让你产生快励机制：做做。成一感，希望下次还能再
怕下次再做。一件事时感觉很难内啡肽是补偿机制：做下，让伱产生快感，让你坚持下去，也不受，补偿一
比如：比如
多了，感觉意犹未还想玩，这巴胺造成的。种感觉是娱你乐了一天，但是该睡尽，明天
种感觉是付出是有收获的很高兴很充实并且感觉下班了，感觉，这，终于内啡肽造成的。你干了一天活
以说，多巴胺由快乐让人而让人更加快乐，而内痛作用的快乐，类似于雨后彩虹，更而生，具有镇生，留念和记忆。所啡肽由痛
如耗费无数精种兴奋，就是力，攻克一个难题就比内啡肽的快乐。，带来的这
不得不说！
陈恭这个思路，说是新颖，有研究价值至可以真的很好，甚！
甚至可以拓展成一个教育理念去做。
何些激动了。明亮想到这些，都有
成一个教育住的模板思维啊觉，这完全可以形！说道：“我感”而杨广业更是忍不
课题的经“简直是一个教育学典案例！”
习法则】！”“这个课题字，我觉得可的名巴胺和内肽学啡以叫做【陈氏多
哎……这小家“伙，脑袋里到底装的什么啊？”
“这么厉害！”
厉害的有些不正常了！
这甚至于让杨广业有这么多年些怀疑，他们？学的生化，是学到了狗身上了吗
没有人家这个思维活跃度怎么就呢？
在一起呢？结合时学习怎么就不能把生化和平
了不起！
真的是太了不起了？！
！接对着何明亮说”广业有什么想法道：“直杨你问问他，
陈恭看见杨广业的消发了过去：息，犹豫一番，
“模拟题！”
最终目的，刺激人为多巴胺分泌的推荐人选方面，可验室的此作以进行一次模拟些学生，以考试，们的欲望。”主动挑选一老师，“何我觉得在你在课题实
“试卷这边，我国庆后给您。”
以优先进入实验室。”“前三名可
“你可以把这个大家消。”息提前告诉
何明亮看见消么，笑了起来：要出模拟题吗？”息，顿时也想到了什“你
没错！”陈恭点头：“
300题，的。”验学长不过是针对考“我准备出
挑选出目前“您这边”上课阶段的题目，差不行一次模拟考试。多会有50道左右，进
“我就不参加了。”
时笑了起来：“会很难”何明亮顿，对吗？
陈恭微微一笑：“如果刺激内啡肽？”不难，怎么
卷。”期待你的试拇指：“何明亮竖起
，一老一很开心。中一小，三个狐狸笑的一时间
……
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