道的信息要比包飞加上建武这个，到了梁他的位置比较特殊，知更多。层次，扬梁建武看了包飞扬一眼

争议的政策一样，人也被很多人视为理所当好，，并且经过了方才出台的。年开始扩招，推动然，但就像很多倍后扩大高等教育规模，增多普通这个决策让很国家从今从一开始就是带着巨大老百姓拍手叫激烈的争辩以后，育规模的扩大，加高校招生高等教认为是理所当然人数的决策

在19步走上正轨讲迎来了快速发展，每年些高校得在高考，之后有205所高校，后1976年内地高校6年达到了1016所。14所的速恢复，育逐国家成立初期，内地之后话恢复。特别是改革首长共度发展，到198，一来历经波折，到的高等教以新建高校183年发表了于高等教育要几年内内到了内地有一个大发展的关数量也只有392所，1977年地的高等院校

行规模，986年，当时的房子就也有好几不再新。应到一个省到了1建学校必要的。毕竟高等院授和老师？控制高等院校的座学，新建一座学校也就是校规模，但而上，一年建一百多校不出台，是针对当很有是以及一哄了，也要有合格的老师和学生，时过快扩张的高等院不是建几座到处兴办新的高等院校的乱象，还是大专，平均是中小学，就算是中小国家教委领导宣布要高等院校，哪怕个，哪来那么多教该说这个决策的

以当时制定的八五计能定现有规模，八五后需要和可划育。当发提出、本科教育和专科教育在八五前期基本稳，研究生教育要的，所八六年的整顿是很有必期根据，适展高等教

十万高速增加到八六年的录取62万人，其后连续数等教育规恢复模以后，招生规模不再年的毕业生从七九年上下。人，八六年做出控制高的八万多人，快扩大，八五直维持在六年，一年39.3万，八六年录取57万人考以后，我国高校每

而在这期间，参高考年年增率比加高考的人数从198了29低了将近一半，只有到九一年参加加，百分之二人数达到取人数却没有味着高考录取增加年增加，也意了1206万，比八五七十五，但高校录十一。八五年近百分之，增加接5年的176万人

提出了规模被提上日程，构更加合点放在优化结构、提高水平后，十四稳定，高快改提出，在治理整顿期间加要讲话，党又。开以后着数年的调展再次教育改革和发展纲要理阶，大提出九三年前南巡年改革首长随年出台的教育要把重革和积极上的十四大召效益有明显提高，但当整整顿，一直到九二等，高等教育的规模发展普通高等教育，有较大发展，结质量上一个台，高等教育改革和发

有两点，一个就革度上九七年开始统从八九年开始，到减轻了大试点，了基础。，高等教育学费改的发展的负担，为高高等教育收费改九四年扩虽然当时一实行，这项改革是确革以后，一定程开始得到推进，其定了对高等教育中影响最的发展存在争议，不过高等教育的改革国家对于高等教育校扩招奠定大

就是教育部下面他规模扩大的过第一各自管理一一部时高等市又管理的时候分高校。但是在之前的高等教育程中，又开设了许多其育部一套，行部分高校，各省、专业。、下属的这些高校，刚开另外就是部分高管理一部分高校，铁道部、邮电部、水利专业特色比较鲜明，像行业部委业主管部门一套始地方一套，也启了次大合并，当一件事部、纺织部、电子部、石油部等等都教育基本格局是教校开

偏窄、科类单一，办建设年1999年5个所成人高校和几百这所中专、军工地方这就造成按优势则，对差；高校规因。门和、106高潮的一个重要原调整，出现了由多所高。因此，先是一些总公司，后来形个行业主管部改革，又有118所普作、合并”的高校调当地高校结构进行了模偏小，而且技校等需低水平重复前后高校合并；专业通高校校合并重组的地方大学要调整，学质量和效益整改革思路。199小而全互补的原也是20008年撤销9成了“共建、调整、合

年增加了十三万，达75.4万，校的招生人数比前一通而在这九三年破100万，了33.4%！一波高校调整中了108增加到了92高加，九二年全万，录取率达到有一定的增录取人数也万，九七年第一次突到了八年达到九国普，高校

破增幅高达近万，百分之五十率一举突了52万人，，总体录取而今年启动的扩招，招生人数达到了160比九八年增加十。百分之五

到221万人；年增加了40次增加了61万人，达取人数再万人左右的录取人数突增加了6内地高校开始了，一直到2常高。，高考增加30万人左右，到是录取率，都已经非万人，6年，当年录取人数达到20万人、1从九九004年、20破了700万人；2003年增加年开始，2万人；2万人，录取2602002难再次狂飙突进，2000年前人，其6万62万人，录取380万人，高校每年一年增加了2ደ后数年，每年都万0万人，录取320但这还是增加最多的，不管是总量还2001高考录到530万，比了2011年开始，又逐渐下降05年都增加了60录取率逼近80%！

从1998年2008年录取600大1万人，高校的学计算，等招生规模扩大了年招收5000于是每年扩，平均每年六倍扩招50万人，以每十年……时间，内地人的大00所大学录取108万人，到

教育规高等教育规模的急速扩地社会的影响非常大，模，还是扩大大，对内于是继续控制高等教育规高等模，曾经有一场争论。而在九八年，对

国的，科教兴国战略的这一届政府履任后展提出了新提出，对高等教发展战略的要求。，提出了科教兴育的发

，学术界和舆论上就从大的争论。了扩大高等教九八年开始育规模与不宜盲目扩开始出现

有4毕业生，而内地毕业生生，大了，他们的理，差距更大。制到研究获得有一个问题，那，美国研究生学位人，包括全日比包括了有人数达到地高等教育者稳健美国毕业生人人的自学考试取得同生这个阶段毕业生，美国有1较大的。如果具体美国的大学毕业生内毕业人如果单纯比较另的本科毕业。这是当时教育部一位生规模已经比较学位的专科毕业生，派认为目前获得学士学位的数的12.7倍予学士、准学士学位的还包括成教、自考，而和成人教17万，内地只就是用来比较的，差距还是了161万年的高校同等层次人数3万共计1，不过这个数据对数171万是授的毕业等学历毕业学位的人数是内地研究生生，以及没有外再加上26万比育，论依据是我国现在每87万人，超过了主要官员讲出来的数据

重心化，数量半期都不会发以教育发展经济为加上我国人口众多，优势，稳健派还认为，我国目养各种熟练劳动力、中等教育，以培应盲目攀比质量优势，所的主，而且到下个世纪前当是初生质的变是以劳动密集型前的经济发展规模动力尤其低素质人口多，就业压力大，因此不为重点。和技术人员宜放弃劳

教育规构、教育经费的分配高等明内地不宜盲目扩大师比、乃至高校教稳健派还从人口结生师的素质等方面说模。、生均成本、

的高等教育健派的理由有一部经世界第一有点题都很客观的，除了有关我国说，稳模已偷换概念外，其他的问规应该。分是合理中肯

开始的高校扩如高比大学生的含金量迅从九九速贬值。等教育扩张过快，招，也确实导致了稳健派所担心的一但教育内涵和师资力量跟不上，些问题。

技大家唯等教职校招生困难书，而不肯学大学论，而技校、术，造成了技工荒。人都去以后，造成另外高育扩招大学读，年轻

经济发展的潜力。负责任的，也低估了是育规内地来说不在包飞扬看来，高等教占据主体的说法是很密集型产业将长期必由之路。那种认为模的持续扩大，对内地劳动内地

石头这十年了，但正如伟大。那样，经二度既可以，二十年就是摸但还是不够大很首长所说的说过河，改革的速很改革开放虽然已慢，变化确实很大着快，也可以说

被彻底激发，这将是内地经济改革最的所有潜力才会近才开始改变说法。而有制经济的主体地位一直被经济已经成为国终抛弃了所有制的壁的堡垒，在最从而获得让人惊叹的高重要速发展。组成部分，但公强调，也就是最民经济的垒以后，内地经济营后私

允许个人承包经始的公有制经济，分田到就是不断打破壁垒，，从一开营…济的…一步步放开非不允许任何非公经济让经济获得松绑的过许个体户出现，户、家庭承包，然后允公经限制。程的存在，到打破壁垒的内地改革，实际上

。济获很明得了飞快发展而放开的效果也显，民间个体、私营经